ما هو التربية العاطفية وتتمثل العملية التعليمية في ثلاثة جوانب رئيسية: الجانب المعرفي ، والجانب المهاري ، والجانب العاطفي. لذلك فإن الجانب العاطفي للتدريس لا يقل أهمية عن الجوانب المعرفية والمهارية ، فالتعليم العاطفي يمثل الاتجاهات والمواقف والعواطف والمشاعر التي تساعد في تحقيق الأهداف المرجوة وتوفر بيئة تعليمية جيدة.
ما هو التربية العاطفية
التربية الوجدانية يتعلق الأمر بتكوين المشاعر وخلق الأحاسيس ، بالإضافة إلى اكتساب العديد من العادات العاطفيةوهذه المشاعر والمشاعر والعادات والمواقف هي التي تحدد الميول والمواقف والقيم تجاه الأفراد والقضايا والموضوعات والمحتوى التعليمي وما إلى ذلك. يعبر عن عواطفه ومشاعره وعواطفه ، ثم يحدد توجهاته وميوله المستقبلية ، وهي عملية تلقائية تحدث داخل البيئة التعليمية جنبًا إلى جنب مع التربية المعرفية والحركية ، ويجب مراعاة الجانب العاطفي للطفل حتى في فترة تعليمه المبكرة ، ومحاولة تطوير الجانب العاطفي بداخله ، والتركيز ليس فقط على حشو رأسه بالمعرفة والمعلومات ، أو الاهتمام بالجانب الحركي والمهاري التطبيقي وتجاهل الجانب العاطفي والعاطفي. .
كيفية تنمية التربية العاطفية لدى الطفل
أثناء العملية التعليمية ، قد لا يكون التعليم العاطفي مخصصًا لنفسه ، ولكن يمكن أن يتم بطريقة غير مقصودة أثناء عملية التعليم المعرفي والتعلم الحركي. إن تكوين اتجاهات وميول من جانب الطلاب تجاه المعلمين وتجاه البيئة التعليمية المحيطة هو شكل من أشكال التعليم ، وكذلك تكوين الميول والمواقف أثناء ممارسة عملية التعلم. يعد استخدام بعض المعدات أو الآلات أو الأدوات أثناء تعلم مهارات مختلفة أثناء التعلم الحركي والمهاري والتدريب مثالاً على التربية العاطفية.
يتكون التعليم من الطفل في مرحلة مبكرة من حياته التربوية ، من خلال تفاعله الدائم والمستمر مع البيئة المحيطة به ، ومن ثم يقوده هذا التفاعل لإصدار بعض الاستجابات العاطفية والعاطفية ، بعضها على شكل قبول ، بينما يأخذ الآخرون شكل الرفض ، ومع مرور الوقت وتكرار نفس الاستجابات لموضوع أو شيء معين بنفس الطريقة وفي مواقف مختلفة ، فإن هذا يؤدي إلى تكوين نمط معين من السلوكيات العاطفية ، وتلك الاستجابات أكثر إلحاحًا بشكل ملحوظ في المواقف التي تثير هذا السلوك العاطفي.
المجال العاطفي لبلوم
لقد أولى بلوم ، من خلال تصنيفه الهرمي ، اهتمامًا كبيرًا بالجوانب العاطفية والعاطفية للتعلم ، حيث أعطاها مساحة كبيرة وتصنيفًا مرموقًا. بالنسبة إلى بلوم ، التعليم لا يقل عن أي نوع من أنواع التربية المعرفية أو الحركية ، ويتكون السلوك العاطفي أثناء عملية التعلم لبلوم من عناصر معرفية وعاطفية. والمهارة والأداء ، حيث يتبلور العنصر المعرفي في السلوك العاطفي في المعلومات والموضوعات التي يتفاعل معها الطالب ، بينما يتبلور الجانب العاطفي أو العاطفي في مشاعر الشخص وانفعالاته تجاه الموضوعات المختلفة ، بينما الجانب المهاري أو الأداء هو في الردود والردود الظاهرة التي يعبر عنها الشخص تجاه مواضيع أو أشياء معينة.
مستويات المجال العاطفي العاطفي
هناك خمسة مستويات أو رتب للتربية العاطفية ، فهذه المستويات هي الركائز المهمة التي تقوم عليها عملية تصنيف الأهداف التربوية على الجانب العاطفي من التعليم ، وهذه المستويات الخمسة مرتبة في المجال العاطفي حسب ما يعرف بـ عملية الاستدلال ، والتي تعني تقديم وفهم الموضوع المراد تعلمه من خلال البيئة المحيطة بالشخص إلى الجانب الداخلي والعاطفي للشخص تدريجيًا ، ومن ثم يمكن نقل الشخص الموجود في بيئة التعلم من مستوى الوعي بالمحتوى من التعلم إلى مستوى السيطرة على ذلك المحتوى على سلوكياته وانفعالاته ، ومستويات المجال العاطفي والعاطفي على النحو التالي:
المستوى الأول هو مستوى الاستقبال
خلال هذا المستوى يظهر المتعلم أهمية كبيرة من خلال تتبع محفزات السلوك الانفعالي ، ومتابعة مخرجات العملية التعليمية وفق هذا المستوى من الشعور بتلك المحفزات لرعايتها ، ثم التحكم والسيطرة على الرغبة في تعلمها. يضع يده على المحفز المريح له ويهتم به ويهتم به بالرغم من توفر المحفزات الجانبية بالإضافة إلى الحافز الذي يختاره ويفضله المتعلم ولكن دوره هنا يقتصر على عملية التحضير والاستعداد للدخول في عملية المشاركة والمشاركة العاطفية أو العاطفية.
المستوى الثاني هو مستوى الاستجابة
خلال هذا المستوى من التعلم العاطفي والعاطفي ، لا يعتمد دور المتعلم على مجرد الاهتمام والاختيار ، بل يظهر نوعًا من الرضا ويتبلور موقفه ويصبح أكثر وضوحًا تجاه تلك المحفزات العاطفية والسلوكية ، ويصدر بعض الاستجابات. أو الممارسات التي يشعر بها بالقبول والراحة تجاه هذا الأمر ، والأمر لا يتوقف عند هذا الحد ، بل تنتقل مخرجات التعلم من خلال تلك العملية من الاستجابة والرغبة ، المتعمدة والواعية ، إلى الشعور بالراحة كما يشعر المتعلم. مقبول وراضٍ أثناء إصدار الرد.
المستوى الثالث هو مستوى التقييم
خلال هذا المستوى يميل المتعلم إلى تقييم الموضوعات التي استجاب لها وبلورة الأفكار والرؤى والأنماط السلوكية التي استجاب لها واستقبلها من قبل ، بحيث يظهر ذلك بوضوح في سلوك المتعلم ، وهنا لا يكون الأمر كذلك. توقف عند القبول والرضا ، لكن مخرجات التعلم تتطور من مجرد الرضا بالقيمة ، لإعطائها الأسبقية على القيم الأخرى ، وما يترتب على ذلك من الولاء والانتماء لتلك القيمة.
المستوى الرابع هو مستوى التنظيم
إنها مرحلة متقدمة ومستوى متميز عن مستويات المجال العاطفي العاطفي ، حيث يصل المتعلم إلى بناء نمط متكامل أو نظام قيم حتى يتمكن من تنظيم تلك القيم التي تبناها ، و يمكنه أن يجد الروابط بينها ، وما يستلزمه ذلك من إجراء مقارنات بين تلك القيم ومحاولة إيجاد العلاقة والتنسيق بينهما. يتوقف التعليم في هذا المستوى على مجرد التقييم المباشر والسريع ، بل يلجأ إلى تكوين مفاهيم وأفكار حول منطقة ما مثل فهم طريقة ربط تلك القيم بالقيم الأخرى ، والبحث عن وجود علاقات وروابط بينها. تلك القيم العاطفية بطريقة منسقة ومنظمة.
المستوى الخامس هو مستوى التميز
هو مستوى التألق والارتقاء إلى أعلى مستويات التنظيم والقيمة والتنسيق العاطفي الذي يساعده على تكوين شخصيته ، وتصبح تلك القيم جزءًا لا يتجزأ من التجربة الشخصية التي بناها لنفسه ، وهذا هو ما يدفعه بالتأكيد للقيام بعمل مميز عن غيره ، ومستوى التعلم خلال المستوى الخامس لا يتوقف عند مجرد تلقي واستجابة وتقييم وتنظيم ، بل الوصول إلى التفاعل وتمييز فكرته وفلسفته عن الحياة بشكل يميزه. من الناس من حوله.
أهمية التعلم العاطفي
مستويات التعلم العاطفي والعاطفي ، وتتبلور هذه الأهمية في أنها تلعب دورًا بارزًا في نجاح العملية التعليمية ، ولكن التعلم العاطفي لا يتم إبرازه بشكل كافٍ لأسباب عديدة ، منها:
- يقع التعليم في نطاق المشاعر والأحاسيس ، لذا فإن النشاط العاطفي ينطوي على الكثير من الخصوصية.
- يتطلب التعليم الكثير من التدريب والتمارين حتى يصل إلى مراحل متقدمة ، على عكس التربية المعرفية أو الحركية التي لا تتطلب الكثير من المرح والتدريب.
- التداخل الذي تحدث فيه عملية التعليم هو على مستويات قريبة ، وقد يرى الشخص أنه وصل إلى أعلى مستويات التربية العاطفية دون أن يكون حقيقيًا.
في ختام هذا المقال تعرفنا على ما هو التربية العاطفية أوضحنا معناها فهي العملية التربوية التي يكون فيها الشخص على استعداد لتبني موضوع أو قيمة ويتم تضمين مخرجات التعلم العاطفي من أجل الوصول إلى أعلى قيمة وهي جانب التميز الذي من خلاله يتمايز عن غيره ويكتسب العديد من العادات والقيم المتميزة.